(聲明：刊用中國《新聞周刊》稿件務(wù)經(jīng)書(shū)面授權)
在中國，教師是一個(gè)道德色彩極為濃重的特殊人群，社會(huì )對他們的評價(jià)體系很大程度建構在道德的框架內。而由于當前幾乎沒(méi)有什么專(zhuān)門(mén)用以規范教師職業(yè)行為的法律，所以，當一些教師將道德賦予自己的權力無(wú)限濫用時(shí)，社會(huì )似乎還沒(méi)有心理準備
記者/李徑宇 韓福東
王艷麗終于還是上了老師的床。
老師今年44歲了。王艷麗怎么也喜歡不起他來(lái)，甚至有一種厭惡的感覺(jué)。但是，當面對保送研究生的競爭時(shí)，她終于來(lái)到了對她早有所“暗示”的老師家里。
王艷麗是一個(gè)化名。當她的一位同學(xué)向記者說(shuō)起這件事時(shí)，語(yǔ)氣平靜。
王艷麗是梅尼拉的中國翻版。在南非作家J·M·庫切(2003年度諾貝爾文學(xué)獎得主)的代表作《恥》里，梅尼拉被其老師勾引上床。庫切認為：在師生關(guān)系中，教師因其年齡、學(xué)識、地位、經(jīng)歷，一般總是處于強勢的地位，是握有權力的一方，而學(xué)生則處于弱勢。小說(shuō)中，老師盧里私自改動(dòng)梅尼拉的缺課記錄和考試成績(jì)(梅尼拉沒(méi)參加考試，但盧里給了她70分的成績(jì))，明顯是在濫用權力。而他對梅尼拉的勾引，完全是利用自己的強勢力量，越過(guò)了師生界線(xiàn)。
庫切將盧里的行為稱(chēng)為“Gronus”，翻譯成中文就是“僭越”的意思，表現為對約定關(guān)系的破壞和對自己權力的濫用。
許多接受采訪(fǎng)的學(xué)生都對中國《新聞周刊》這樣說(shuō)，老師，特別是高校老師們的權力，足以改變學(xué)生們一輩子的命運。
一個(gè)不容回避的前提是，目前，中國社會(huì )在評價(jià)教師究竟有什么樣的權力時(shí)，還主要從教師所肩負的社會(huì )責任來(lái)衡量，而沒(méi)有將教師放在職業(yè)化的框架里去考量。
也許正是由于對教師的權力沒(méi)有一個(gè)明確的法律和科學(xué)界定，在中國的一些校園里，教師的權力正在出現異化和濫用的苗頭，甚至出現了嚴重的“教師越軌”現象。
腐敗教師
在以前，中國的教師們被貶稱(chēng)為“臭老九”，但今天，隨著(zhù)國家對知識分子政策的變化和社會(huì )對知識的渴求，教師們的日子好過(guò)了許多。盡管如此，像哈爾濱醫科大學(xué)教師呂國輝一樣謀求“好日子”的方式，卻令人吃驚。
2003年11月10日，呂國輝被哈爾濱市南崗區人民法院判處有期徒刑一年，緩刑一年，經(jīng)調查證實(shí)，在2002年1月和11月間，呂國輝先后兩次共收受了學(xué)生20100元賄賂。呂國輝對給了錢(qián)的學(xué)生的“回報”是，讓他們的考試全部合格。
呂國輝的受賄行為并不隱蔽，處于一種半公開(kāi)化的狀態(tài)，給呂國輝好處費的400余名學(xué)生，絕大部分他也不認識。用他自己的話(huà)說(shuō)，“既然你們(指學(xué)生)想這樣做，我就照顧你們�！�
在本刊記者進(jìn)行調查時(shí)，發(fā)現了這樣一個(gè)細節，當時(shí)行賄的學(xué)生班長(cháng)給呂送去了4100元，說(shuō)是兩個(gè)班同學(xué)的，每人50元。呂一想，兩個(gè)班有100人，應有5000元，就找到學(xué)生班長(cháng)，“很?chē)烂C地”對他們說(shuō)：你們說(shuō)實(shí)話(huà)，是不是從中截留了錢(qián)？”后來(lái)，學(xué)生班長(cháng)把扣下的1000元錢(qián)補上后，他滿(mǎn)意地說(shuō)：“你工作做得很好�！�
據記者了解，在哈醫大，當行賄的“潛規則”得以確立之后，不順從者就會(huì )感到壓力。2001級臨床醫學(xué)系的學(xué)生賈宇鵬，原本沒(méi)交錢(qián)給呂國輝，但后來(lái)，還是在同學(xué)的勸說(shuō)下補交了50元�！巴瑢W(xué)們對我說(shuō)，都給了，就你們五六個(gè)人沒(méi)給，小心呂國輝給你壓分。我想也不差這50元錢(qián)，如果不給到時(shí)給抓住(不及格)就不好了�！辟Z宇鵬對中國《新聞周刊》記者說(shuō)。
呂國輝的“事跡”或許是當今教師中比較“特立獨行”的。在中國《新聞周刊》采訪(fǎng)時(shí)，一些教師委屈地說(shuō)，普通教師哪有什么腐敗的權力？但同時(shí)，他們也承認，自己會(huì )經(jīng)常收到來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)們的禮品。他們反問(wèn)記者：“這也算腐敗嗎？”
一些教師們確實(shí)把禮品當作了學(xué)生們的分內之禮，就像古時(shí)孔丘收受學(xué)生們的臘肉一樣。但是，許多學(xué)生則告訴中國《新聞周刊》，他們送禮，有時(shí)是出于禮節，但也有一部分是為好分數，或為好座位，或為能被推薦為模范，或為保送研究生，或為謀個(gè)學(xué)生干部等等，送禮是有交換條件的，并且，他們的交換條件通常會(huì )向老師委婉地表達出來(lái)。
一個(gè)被忽略了的事實(shí)是，該繳的學(xué)費，學(xué)生都交學(xué)校了。而老師們該領(lǐng)的俸祿也都一分不少地領(lǐng)了。今天的師生關(guān)系早已不再是孔夫子時(shí)代。學(xué)生和老師之間并不存在經(jīng)濟契約關(guān)系。另外，有著(zhù)明確交換企圖的送禮，嚴重干擾了學(xué)校里學(xué)生間的公平競爭，這種送禮不是腐敗，是什么呢？
除了經(jīng)濟腐敗外，讓人更為不安的是，近兩年，高校老師的學(xué)術(shù)腐敗事件不時(shí)被發(fā)現。他們被人稱(chēng)為學(xué)術(shù)界的“岳不群”(金庸小說(shuō)《笑傲江湖》中的人物)——道貌岸然，門(mén)徒眾多，沽名釣譽(yù)。2002年就發(fā)生了兩起類(lèi)似事件。一起是北大教授王銘銘剽竊事件，另一件是東南大學(xué)校長(cháng)和其弟子共同署名的論文被指控有抄襲行為。
職稱(chēng)評定、取得博士碩士學(xué)位，都必須有學(xué)術(shù)論文在省級以上的雜志刊物上發(fā)表兩到三篇。而一個(gè)博士導師的成就，往往取決于他是否能爭取到國家或部門(mén)的學(xué)術(shù)基金，他的論文在國際學(xué)術(shù)權威刊物SCI索引上被引用的數量、次數。
正因為此，有些教師就挖空心思地剽竊國外的學(xué)術(shù)論文，以蒙混過(guò)關(guān)。有的干脆直接將自己的大名署在自己學(xué)生的論文上，這同樣涉及到教師的權力問(wèn)題。教授名氣大關(guān)系廣，發(fā)表論文容易，長(cháng)此以來(lái)，教授和學(xué)生之間就達成了某種交易的默契。
對此，中國政法大學(xué)人文學(xué)院副教授楊玉圣指出，學(xué)術(shù)界的腐敗，現在已經(jīng)不是“是”或者“不是”的問(wèn)題，而是“已經(jīng)嚴重到什么程度”的問(wèn)題。
禽獸教師
天地君親師，師如父。
在中國傳統道德觀(guān)里，老師經(jīng)常被比做父親。最近幾年，人們經(jīng)�？吹降膮s是，各地校園里不斷上演老師強暴和猥褻女生的事件。
吉林省通化市一名小學(xué)教師栗鋒就是其中一例。在1999年至2002年間，他多次猥褻、強奸班上19名未滿(mǎn)14周歲的女生，其中9名學(xué)生被強奸。栗鋒常利用的就是自己作為班主任的權力，他以補課為名，將個(gè)別女生留在學(xué)校，進(jìn)行猥褻或奸淫。即使在學(xué)生上課期間，他也能經(jīng)常把某個(gè)女生單獨叫到水房去，摟抱、撫摸，或強行扒女生的衣服。而受辱女生在長(cháng)達4年的時(shí)間里，由于年齡太小，更因為懾于班主任老師的淫威，均不敢聲張。
值得注意的是，每起類(lèi)似事件幾乎都是在教師作惡好長(cháng)時(shí)間后才被人發(fā)現，而且，多半不是受害學(xué)生主動(dòng)承認的。
教育學(xué)者孫云曉指出，中國政府在1991年簽署了聯(lián)合國的《兒童權利公約》，但我們的一些老師由于缺乏法律意識，使得學(xué)生的權利常常受到侵害。
暴力教師
中國有句俗語(yǔ)：棍棒底下出狀元。每次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，就會(huì )有一些家長(cháng)握著(zhù)老師的手說(shuō)：“我把孩子交給你了，麻煩你多費心，他(她)不聽(tīng)話(huà)，就打。只要他(她)能好好學(xué)習�！�
近幾年，家長(cháng)們意識到打孩子畢竟是弊大于利，不再鼓勵老師打學(xué)生，而中國的教育專(zhuān)家們也公開(kāi)反對老師打學(xué)生。
盡管如此，老師打學(xué)生的事件還是層出不窮。而且，打的手法千奇百怪，打的力度聳人聽(tīng)聞。他們所遵循的是“限其自由、令其懼怕、傷其體膚、挫其自信”的教育法。
山西省永濟市虞鄉鎮北梯中學(xué)教師李明特別喜歡打學(xué)生。該校初二年級42班學(xué)生趙超，就死在了他拳下。2001年12月28日晚21時(shí)左右，正在上晚自習的趙超和同學(xué)一起上伙房喝完水，又看了會(huì )兒電視才回到教室，被班主任老師李明發(fā)現。李先是狠狠地給了趙超幾耳光，然后抓起趙超的頭發(fā)，當胸就是一拳，將剛滿(mǎn)15歲的趙超打死。
李明打學(xué)生出了名。有一次，他發(fā)現學(xué)生們違反學(xué)校規定在操場(chǎng)上踢球，于是抓住所有在操場(chǎng)上的30幾名學(xué)生，不管有沒(méi)有踢球，全部對撞腦袋。
問(wèn)題在于，學(xué)生們對暴力教師的忍氣吞聲。在李明任教的6年間，絕大多數被打的學(xué)生，都不曾向學(xué)校報告，甚至連家長(cháng)也瞞著(zhù)。
學(xué)生為什么怕老師，僅僅是怕老師的暴力嗎？顯然不是。在采訪(fǎng)中，有家長(cháng)告訴中國《新聞周刊》，“老師打學(xué)生，對被打者來(lái)說(shuō)，是很丟人的事。但是，老師打學(xué)生通常被當成他們作為老師的權力，而且，學(xué)生們也默認了這種權力，所以，沒(méi)有人愿意公然反抗�！�
盡管，教育部門(mén)一再強調“暴力教育”的危害性，但是，老師打學(xué)生事件在今日的中國依然并不鮮見(jiàn)——2000年11月，云南玉溪市北城鎮夏井小學(xué)四年級學(xué)生被老師勒令吃蒼蠅；2002年3月，山西宏昌學(xué)校的一名老師讓學(xué)生用板子自己打手506下，直至手腫脹得難以握��；2003年4月，成都市12歲的新都四中初一(3)班學(xué)生小強(化名)課堂上突然尿急，就把尿撒在了飲料瓶里，他的班主任梁老師竟然逼他喝尿。小強不喝，梁老師便把一瓶尿向小強兜頭淋了下去……
獨裁教師
學(xué)生放一個(gè)屁，老師就要罰他5元錢(qián)。這可能是目前世界上第一個(gè)給屁明碼標價(jià)的老師。這個(gè)老師是北京市平谷區金海湖鎮胡莊小學(xué)的大隊輔導員。
據說(shuō)，2003年春季，大隊輔導員在出臺這一“政策”前，曾和一些校內干部一起討論過(guò)。顯然，這位輔導員不清楚，教師是不具有隨意罰款的權力的。
教師的權力是國家教育部賦予的，教育部禁止的事情，教師們就不能做，如果做了就是違反規定甚至違法。但事實(shí)上，一些教師對教育部三令五申置若罔聞，在處置學(xué)生時(shí)，隨意性很大，全憑自己的經(jīng)驗和心情，方式粗暴簡(jiǎn)單，是典型的“獨裁教師”。
2002年1月，山西省平遙縣的一位老師，因為發(fā)現墻上貼有說(shuō)她壞話(huà)的“小紙條”，于是，開(kāi)始大舉查處此事。但學(xué)生們沒(méi)有人愿意為此事負責。這位老師就停了課，讓全班同學(xué)選舉重大“嫌疑人”，恰巧，某個(gè)平日調皮的男生“光榮當選”。盛怒之下，這位老師將此學(xué)生打成了“耳膜穿孔”。但當這個(gè)學(xué)生住進(jìn)醫院后，同樣筆跡的罵老師的小紙條又出現了。
此事發(fā)生后，教育學(xué)者們在憤慨之余指出，打學(xué)生的行為放在一邊姑且不說(shuō)，而讓學(xué)生們選舉“壞孩子”的行為更加惡劣，可見(jiàn)，這位老師懷有嚴重的“獨裁者”心態(tài)，是教育的傲慢與偏見(jiàn)。
事實(shí)上，懷有獨裁心態(tài)的老師并不少見(jiàn)。不久前，陜西省咸陽(yáng)市某中學(xué)就出現用投票方式來(lái)評定“差生”的事。此事曝光后，一些其他學(xué)校的學(xué)生向中國《新聞周刊》反映，他們的老師也經(jīng)常不定期地選舉“差生”。
在調查中，一些學(xué)生認為，獨裁教師的特征還表現在：憑一己的好惡任命班干部和指定模范；隨意延長(cháng)、縮短上課時(shí)間或占用節假日；批改學(xué)生的日記；公開(kāi)表示懷疑學(xué)生的能力，考試時(shí)總是將學(xué)生預設為“作弊嫌疑人”而采取極端嚴厲的監考和懲罰規定，等等。
“老板”教師
從上世紀90年代起，許多教師意識到自己的價(jià)值后，便“曲折下�！�。突出表現為四處講學(xué)，對任何事情似乎都很有研究，以至于給自己贏(yíng)得了“知道分子”的名聲。
在這種背景下，中國各地的高校開(kāi)始流行“研修班”，“博修班”等等。這些學(xué)習班往往不用入學(xué)考試，但是需交納昂貴的學(xué)費。學(xué)員往往是司局級干部、大老板。辦這樣的班，目的很明確：你出錢(qián)，我給你學(xué)歷甚至是學(xué)位。據說(shuō)，學(xué)費很大部分被辦班的老師賺取�！拔覀�(gè)人認為這是腐敗�！敝袊ù髮W(xué)人文學(xué)院副教授楊玉圣說(shuō)。
除辦各種班外班外，許多教授儼然以大老板自居，將課題和生意分解給自己的學(xué)生去做，自己坐收名利。學(xué)生成了老師的廉價(jià)勞動(dòng)力，有的甚至是“無(wú)償服務(wù)”。為了討好導師，一些研究生竟連自己的專(zhuān)業(yè)主修課都來(lái)不及學(xué)習。
北京某高校新聞系研究生告訴中國《新聞周刊》，自己已經(jīng)上了兩年的研究生，所做的事只是幫導師出了兩本書(shū)。
通常情況下，導師會(huì )寫(xiě)一個(gè)大概的提綱，然后將各章節分解給屬下的幾個(gè)學(xué)生，讓他們去做。包括書(shū)中所需的市場(chǎng)調查數據，都是讓學(xué)生花了半個(gè)月調查出來(lái)的。接下來(lái)，書(shū)出來(lái)后，作者當然是導師，幾位辛苦大半年的學(xué)生成了無(wú)名英雄。
一位建筑系的研究生告訴中國《新聞周刊》，他的導師經(jīng)常被公司請去搞設計。由于生意太多，忙不過(guò)來(lái)，所以，每次導師都會(huì )讓學(xué)生們去完成其中的一大半工作。這期間，學(xué)生們若有一些好的構思，經(jīng)常被導師不客氣地“拿走”。當然，導師會(huì )象征性地給他們一些錢(qián)。
許多研究生也想反抗，但因為導師掌握著(zhù)自己的生殺大權，所以，只好忍氣吞聲。
按理說(shuō)，西方發(fā)達國家的導師與研究生之間也存在雇傭關(guān)系，但是，學(xué)生所付出的勞動(dòng)通常會(huì )得到等價(jià)報酬。而在中國，由于導師的權力沒(méi)有法律來(lái)明確規范，導師隨意對研究生進(jìn)行的剝削也沒(méi)辦法干涉。
“老師都快成商人了，我們成了他的犧牲品�！蔽錆h的一名碩士研究生說(shuō)，“我很失望”。
這名研究生說(shuō)，導師見(jiàn)他第一面時(shí)就問(wèn)：“你父親是干什么的？”不久，導師就拜托這名學(xué)生的父親去疏通某項工程的關(guān)系。
結語(yǔ)
當一些教師的越軌行為越來(lái)越“蔚然成風(fēng)”時(shí)，我們看到，與此同時(shí)，學(xué)生們處在了一個(gè)差強人意的教育環(huán)境里。這樣一組數字或許與“越軌教師”們難脫干系：衛生部2002年兒童、青少年心理健康問(wèn)題座談會(huì )公布的調查統計顯示，我國兒童、青少年行為有問(wèn)題的比例為12.97%，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數的16%以上，而世界衛生組織的調查顯示，只有不足1/5的患者得到了適宜的治療。
教育，不是知識的增長(cháng)，而是心智的成長(cháng)。當很多孩子的心智不健康時(shí)，教育就是失敗的。
(來(lái)源：中國《新聞周刊》2003年第48期）
