發(fā)表評論 近日，山東省教育廳出臺《山東省普通中小學(xué)教師工作評價(jià)指導意見(jiàn)》(征求意見(jiàn)稿)，其中明令禁止教師從事有償家教。
其實(shí)，禁止教師從事有償家教不是什么新規定，早在1997年8月7日原國家教委修訂頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中，就要求教師“不利用職責之便謀取私利”，而“有償家教”就屬于 “利用職責之便謀取私利”之列，11年過(guò)去了，教育行政主管部門(mén)再次重申禁止教師從事有償家教，只能說(shuō)明這種現象依然存在，而并未“禁止”住。
有償家教為何屢禁不止？很簡(jiǎn)單：有市場(chǎng)！為什么有市場(chǎng)？因為分數！在目前高考的指揮棒巋然不動(dòng)的教育體制下，分數還是硬道理，而在這種仍然是分數掛帥的考核環(huán)境下，一些家長(cháng)為了讓孩子能在有限時(shí)間內“贏(yíng)得”更多分數，不惜將孩子趕上“家教快車(chē)”。在這種情況下，教育主管部門(mén)只靠一紙行政命令就想禁止住有償家教，顯然是不可能的 ，筆者甚而聽(tīng)到這樣一種說(shuō)法，有些地方的教育主管部門(mén)私下認為，老師搞有償家教對提升學(xué)校和該地區的升學(xué)率有幫助，所以對教師搞有償家教采取的是“睜只眼、閉只眼”的態(tài)度，禁止起來(lái)自然是“雷聲大、雨點(diǎn)小”。細想起來(lái)，還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)老師因為搞有償家教被處罰過(guò)，因此，這樣的“明令”在筆者看來(lái)，只具倡導意義而無(wú)實(shí)際作用。
那么，如何解決這一尷尬現狀呢？答案是堵不如疏， 明令禁止不如有效規范。濰坊市曾出臺這樣的政策：在職教師可利用課余時(shí)間、節假日，在校內外為學(xué)生進(jìn)行有償補課，或在社會(huì )力量辦學(xué)機構有償兼課，從事有償家教需向學(xué)校申請并經(jīng)教育行政部門(mén)備案，并嚴禁為本校任教班級學(xué)生進(jìn)行有償家教。這種做法正視了教師作為個(gè)體，有著(zhù)正當的私利追求這一客觀(guān)事實(shí)，也尊重了市場(chǎng)，并且利于把這種偷偷摸摸的做法規范起來(lái)，筆者認為有一定可取之處。而嚴禁為本校任教班級學(xué)生進(jìn)行有償家教，則杜絕了教師“以權謀私”，避免課上怠工、課下“用功”的不正�，F象。(關(guān)學(xué)軍)
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