相關(guān)法案加重學(xué)生壓力
美國總統布什的"不要丟下一個(gè)孩子"法案要求每一個(gè)校長(cháng)確定本校的學(xué)生在三年級之前學(xué)會(huì )閱讀，這項法案在2002年被寫(xiě)入美國聯(lián)邦法律。
因此，如果位于距離洛杉磯60英里的克羅尼塔小學(xué)的課程安排得非常緊的話(huà)，那是因為它必須這樣。70%在那里上學(xué)的孩子生活在貧困線(xiàn)以下，其中的30%在家不說(shuō)英語(yǔ)。即使這樣，"不要丟下一個(gè)孩子"法案要求克羅尼塔小學(xué)的校長(cháng)和那里的教職員工必須在二年級春季的統考之前教會(huì )每一個(gè)學(xué)生高效地閱讀，否則學(xué)校將會(huì )面臨嚴肅的處罰---學(xué)校將會(huì )失去基金，校長(cháng)也會(huì )丟掉工作。
一年級就像是一個(gè)識字大本營(yíng)。音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、體育都比不上閱讀和寫(xiě)作重要。學(xué)生們每八周參加一次考試，來(lái)考核他們是否達到了學(xué)校、地區和全國的基準點(diǎn)。如果他們沒(méi)有達標，他們就要進(jìn)行補習，開(kāi)展一對一的教學(xué)和更多的指導。一般學(xué)校上午7點(diǎn)45分開(kāi)始上課，下午2點(diǎn)半下課，五分之一的學(xué)生在課后參加補習班直到5點(diǎn)半，在那兒他們會(huì )得到更多的指導：教學(xué)、閱讀小組和作業(yè)幫助。
專(zhuān)家給予父母建議
父母們非常敏銳地意識到了孩子身上的壓力，但同時(shí)他們也是壓力的制造者。大多數孩子在一年級結束前就學(xué)會(huì )了閱讀。但是許多父母(甚至一些教師和學(xué)校的管理者)錯誤地認為，孩子可以更早地獨立閱讀、寫(xiě)作和做算術(shù)，他們應該在學(xué)校獲得更多的成功。
兒童早期教育的專(zhuān)家知道，對于5至7歲的孩子來(lái)說(shuō)，社交和心理的發(fā)展如同ABC一樣重要。小學(xué)三年級之前的考試可以你知道孩子當前的學(xué)習狀況，但是卻無(wú)法預知他們將來(lái)的發(fā)展。不是所有的孩子都用一種方法學(xué)習，老師應該因材施教，給予不同學(xué)生不同的指導，讓他們在小組中學(xué)習。孩子們需要互相傳遞經(jīng)驗，這樣他們才能自己有所發(fā)現。
紐約皇后大學(xué)的早期教育專(zhuān)家古羅說(shuō)，如果給孩子太多壓力，他們會(huì )感到困惑。孩子喜歡表現自己，老師可以通過(guò)觀(guān)察他們的舉動(dòng)來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
新教學(xué)法效果相同
有跡象顯示，一些父母和學(xué)校領(lǐng)導正在尋求一種更親切更友好的學(xué)習方式。
去年春天，在美國田納西州的一個(gè)城市，超過(guò)100名家長(cháng)在街邊上搭帳篷打持久戰，為的就是他們的孩子能進(jìn)入一所學(xué)校設立的16個(gè)點(diǎn)學(xué)習。這所學(xué)校招收來(lái)自各種社會(huì )背景的孩子，教會(huì )他們許多技能，旨在培養孩子的全面發(fā)展。學(xué)習的重點(diǎn)不是在通過(guò)考試而是在教授學(xué)習的方法。
比如，兩個(gè)星期前，剛剛從幼兒園畢業(yè)的孩子們用了一整天的時(shí)間學(xué)習紅色，他們穿著(zhù)紅色的衣服，用紅色畫(huà)畫(huà)，在此期間，他們學(xué)著(zhù)拼寫(xiě)"紅色"。每星期每一個(gè)班級會(huì )開(kāi)展研討會(huì )，引導孩子們自我思考。
兩星期以前，一年級的孩子已經(jīng)閱讀了一本關(guān)于一個(gè)女孩被收養的書(shū)。然后，全班對收養問(wèn)題展開(kāi)討論，分析其利弊。一個(gè)女孩認為收養有弊端，因為"孩子不是和親生父母生活在一起"。一個(gè)男孩認為這挺好，因為主人公"有了新的爸爸和媽媽來(lái)愛(ài)護她"。然后孩子們回到自己的座位上，畫(huà)出了不同家庭的樣子。
在這所學(xué)校里，幾乎沒(méi)有人重修，去年超過(guò)90%的四年級學(xué)生通過(guò)了全國閱讀考試。 (來(lái)源：新聞晚報；作者：嚴潔戎 英蓓)
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