關(guān)鍵詞:規模擴招
規模發(fā)展必須服從質(zhì)量要求打破以博士點(diǎn)碩士點(diǎn)論英雄
記者:數據顯示,目前中科院研究生院在讀規模已達3.5萬(wàn)名,約為2000年的3.7倍。十年時(shí)間,數量上的大規模擴張是在怎樣背景下展開(kāi)的?
白春禮:我們研究生院培養規模較快增長(cháng)的大背景,與近年來(lái)全國研究生培養規模的快速增長(cháng)是一致的。具體說(shuō),就是我國現代化建設事業(yè)的迅速發(fā)展,需要大批高層次人才。國家和社會(huì )的需要,推動(dòng)了全國研究生教育規模的快速增長(cháng)。實(shí)際上,十年來(lái)我院研究生規模的增長(cháng)幅度,比全國總規模量的增長(cháng)幅度還要低些,博士生規模增長(cháng)略低于全國增長(cháng)水平,碩士生規模增長(cháng)就低得更多了。
當然,從總量上看,3.5萬(wàn)的研究生規模確實(shí)不小,在全國乃至亞洲都是最大的。但是,基于中科院有100多個(gè)研究所和研究中心作為研究生培養單位,且擁有8000多名導師隊伍,我們每個(gè)培養單位的規模量并不算大,每名導師平均指導的研究生數也并不算多。
還有,大約從2005年起,我院的博士生招生指標增長(cháng)就基本停滯了,年均增長(cháng)不到1%。另外,基于科技發(fā)展的戰略布局,中科院5年前就開(kāi)始組建了9個(gè)新的研究單位,這些單位也都有了很強的科研和指導力量,具備了研究生培養的實(shí)力。所以,近幾年來(lái)研究生招生名額總體上不足,一直困擾我們研究生院的招生部門(mén)。
記者:當前有一種觀(guān)點(diǎn)認為研究生數量不斷擴張,質(zhì)量不斷下降。您如何看待研究生培養中規模和質(zhì)量的關(guān)系?
白春禮:上面已經(jīng)提到,隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的快速發(fā)展帶來(lái)對高層次人才的大規模需求,加之國家和社會(huì )對教育事業(yè)、科研事業(yè)的大強度投入,近十年來(lái)我國研究生教育培養規模的較快發(fā)展是必然的,也是必要的。
進(jìn)而言之,我認為在當前研究生培養中,的確應該更加重視質(zhì)量問(wèn)題。但是,不能把培養質(zhì)量的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地歸咎于規模擴大。比如說(shuō),你們《中國青年報》就報道過(guò),美國有1000多所培養本科生的大學(xué),參與博士生培養的也才250所左右的樣子,每年的博士生培養規模跟我國大致相當,都是5萬(wàn)多。大家知道,美國對博士生有淘汰、延長(cháng)學(xué)習年限等規定,有一套保證培養質(zhì)量的成熟機制。
高層次人才培養是有客觀(guān)規律的,研究生培養是需要實(shí)踐鍛煉的。尤其是理工類(lèi)的研究生,如果不參與到實(shí)際的科研創(chuàng )新實(shí)踐中、不會(huì )自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)研究,如何能夠保證質(zhì)量呢?還有,無(wú)論高校還是科研機構,要作為研究生的教育培養單位,就必須有相當的人才教育培養的各方面積累,人才培養的層次需要一步一步上臺階,不能一下子“跨越”得太快。否則,學(xué)術(shù)水平跟不上,師資隊伍、科研實(shí)力、管理制度、培養經(jīng)驗等等也跟不上,怎么能夠保證質(zhì)量呢?
所以,我覺(jué)得這個(gè)事情關(guān)鍵要有科學(xué)評價(jià)、質(zhì)量評估,一定要堅持質(zhì)量?jì)?yōu)先。質(zhì)量好的就支持,就提高層次,不好的就要警示、整改;實(shí)在不能保證質(zhì)量的,就不應該再繼續保留學(xué)位授予權。
另外,從整體上應該有一個(gè)更加科學(xué)合理的布局,有利于培養質(zhì)量的保證和提高。我大致記得,不久前曾有過(guò)媒體報道,我國有博士授權資格的高校已近300家、科研機構也已50多家了,并且增長(cháng)趨勢還很快。順便說(shuō)一下,中科院從1978年恢復研究生招生培養至今,一直承擔著(zhù)全國規模十分之一左右的博士生培養;但在2000年之前,雖然院屬108個(gè)研究所擁有著(zhù)各自獨立的博士授權資格,但也存在著(zhù)標準各異、管理多樣、體系零散的狀況;在2000年底,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )和教育部批準了我們更名組建中國科學(xué)院研究生院,并按照“三統一、四結合”的方針,對一百多個(gè)研究所分散培養研究生的布局進(jìn)行了資源整合和戰略調整,實(shí)際上形成了一所既有規模更重質(zhì)量的研究生高校了。
再回過(guò)頭來(lái)講,作為中國這樣一個(gè)發(fā)展中的人口大國,如何把人口大國轉變成為人才大國,如何根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需求來(lái)培養各類(lèi)人才,確實(shí)需要認真規劃各類(lèi)教育機構的職能分工和布局,相應提出不同的任務(wù)要求和評價(jià)標準。比如說(shuō),如果簡(jiǎn)單地把有多少博士點(diǎn)、碩士點(diǎn),作為評價(jià)辦學(xué)水平和貢獻的通用標志,就會(huì )使得大家盲目爭取博士和碩士的培養授權。我主張,不要片面地以博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的多少來(lái)論英雄。
記者:中科院研究生院是如何處理這種規模和質(zhì)量的關(guān)系呢?
白春禮:先從體制機制上看,剛才提到的2000年底我院對研究生教育布局的資源整合和戰略調整,一定程度上說(shuō),就是進(jìn)一步處理好規模和質(zhì)量關(guān)系的重大改革。近十年來(lái)的實(shí)踐充分證明,是一次成功的改革。
再就導師而言,我們研究生院始終考慮到每位導師都必須有足夠的精力、時(shí)間、研究項目,要對研究生的培養質(zhì)量負責。比如,我們對每位導師的招生數量就有嚴格的規范要求,規定了一個(gè)導師每年招生1至2名,即便是有的熱點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的個(gè)別院士、“百人計劃學(xué)者”等骨干導師,也最多只可增加1至2個(gè)指標;還規定了,不管哪個(gè)學(xué)科、不論導師什么資歷,在五年內直接培養的碩士、博士研究生總數不超過(guò)9名。目前,我院每位導師平均每年只有1.4個(gè)招生指標;或者按照3.5萬(wàn)在讀學(xué)生總量和8000多名導師數量,很簡(jiǎn)單就可以算出,實(shí)際上每位導師名下平均不足5名在讀研究生。
同時(shí),針對作為研究生培養單位的各研究所,我們研究生院自行組織階段性的考核評估,甚至采取了盲評、盲審等嚴格的措施。對存在某種質(zhì)量問(wèn)題的,減少招生指標,責令限期整改;對于整改不達標的,就暫停單位的招生權限。前兩年,對于個(gè)別難以整改達標的學(xué)科專(zhuān)業(yè),我們就主動(dòng)撤銷(xiāo)了學(xué)位授權,并按規則向國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )和教育部報告。
還有,我們研究生院近年來(lái)一直不斷加強教育及管理的改革創(chuàng )新,目的就在于進(jìn)一步提高培養質(zhì)量。比如,推出了“跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)選擇計劃”,探索嘗試給部分研究生在入校之后重新選擇專(zhuān)業(yè)方向和導師的機會(huì );推出了“跨學(xué)科課程兼修計劃”,面向大多數研究生給予在本學(xué)科領(lǐng)域之外兼修其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的機會(huì );推出了“通識案例必修課程”,有助于研究生了解掌握當代實(shí)用知識和技能。尤其是,推出了“相對標準考核規則”,加大了質(zhì)量保證的力度,也促使研究生在科研實(shí)踐環(huán)節的鍛煉得到加強和提高。
我始終認為,提高培養質(zhì)量是研究生教育常抓不懈的永恒主題,我們也一直這樣持之以恒地探索和完善?梢哉f(shuō),我們研究生院正在努力探索走出一條大規模、高質(zhì)量培養研究生的路子。當然,國內許多著(zhù)名高校在這方面也有很好的經(jīng)驗和做法,我們也在認真研究,學(xué)習借鑒。
記者:您對于高層次人才培養有哪些建議?
白春禮:對于高層次科技人才的培養,有著(zhù)這樣一些思考:高層次科技創(chuàng )新人才,應該在科技與文化相融合的實(shí)踐環(huán)境中產(chǎn)生;要把創(chuàng )新精神和能力的培養,作為教育改革的著(zhù)力點(diǎn);營(yíng)造更加寬松的氛圍和環(huán)境,才有利于高層次科技創(chuàng )新人才的成長(cháng);愛(ài)國主義情懷和社會(huì )責任感,應成為高層次科技創(chuàng )新人才的基本素質(zhì);要立足現在、著(zhù)眼長(cháng)遠,注重對有優(yōu)秀潛質(zhì)的未來(lái)創(chuàng )新人才的培養。也許,還有更多的一些問(wèn)題需要進(jìn)一步考慮和解決。但是,研究生院的辦學(xué)目標,就是讓我們的學(xué)生在學(xué)習階段,打下在將來(lái)不同崗位上能夠脫穎而出的堅實(shí)基礎,培養出更多國家需要的杰出人才。
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