中新網(wǎng)北京七月七日電 題: 高考加分：何以成了“過(guò)街老鼠”？
作者 ：金果林
隨著(zhù)一年一度高考錄取的開(kāi)始，“高考加分”再度引起了國人的矚目和反思，這是由于“高考加分”丑聞四起、亂象百出，并且呈現愈演愈烈、勢不可擋之勢，使之成了 “過(guò)街老鼠”。
中國的高考，就是選拔一些人去接受高等教育，也就是說(shuō)，一些人通過(guò)高考的選拔獲得接受高等教育的“受教育權”。選拔的標準是什么？就是高考分數！
《中華人民共和國教育法》第五章第三十六條規定：受教育者在入學(xué)、升學(xué)等方面依法享有平等權利。在目前形勢下，在高等教育這里，這種平等就體現在機會(huì )平等這一點(diǎn)上，也就是人人擁有平等參加高考的權利，平等接受高考選拔即高考分數選拔的權利，在高考分數面前人人平等！
《中華人民共和國高等教育法》第十九條規定：高級中等教育畢業(yè)或者具有同等學(xué)歷的，經(jīng)考試合格，由實(shí)施相應學(xué)歷教育的高等學(xué)校錄取，取得專(zhuān)科生或者本科生入學(xué)資格。那么，人們不禁要問(wèn)：所謂的“高考加分”，“加”的是什么分？是通過(guò)考試得來(lái)的分數嗎？是合法的分數嗎？憑什么有些極少數人在高等教育選拔當中、就可以在高考分數以外獲得高人一等的待遇？憑什么有些人可以在與他人擁有相同高考分數的情況下、卻享有壓人一頭的升入高等學(xué)府的機會(huì )？就憑教育主管部門(mén)的一紙規定？這紙規定有何法理依據？
了解情況的人都知道，高考當中，每一分都是寶貴的，“一分之差”會(huì )跨越多少人��？！那“加”十分、“加”二十分又將跨越多少人？豈止是成千上萬(wàn)！可以說(shuō)，“高考加分”之所以成為眾矢之的，核心就在于它嚴重顛覆了受教育者在入學(xué)、升學(xué)等方面依法享有平等權利的法定原則。違法的東西自然沒(méi)有權威性，缺乏嚴肅性，所以才會(huì )帶來(lái)這種“丑聞四起、亂象百出”的現象。如果不看到這一點(diǎn)，單純地去懲治“造假”、“舞弊”，不會(huì )從根本上解決這一問(wèn)題，只會(huì )越來(lái)越亂。
那么，為什么會(huì )出現這種破壞“高考面前人人機會(huì )平等”原則的“高考加分”制度呢？為什么這種制度在以前若干年沒(méi)有受到詬病、如今卻越來(lái)越遭到普遍唾棄呢？癥結在于地方政府和教育主管部門(mén)的高考思維沒(méi)有隨著(zhù)社會(huì )主義計劃經(jīng)濟向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的轉變而轉變，繼續強迫高考承擔某些“社會(huì )福利”和“政策導向”的職能。
過(guò)去，我們國家底子薄、基礎差，高等教育資源極其稀缺，政府對高等教育一攬子包到底，特別是對于學(xué)生，從學(xué)習費用、生活費用，到就業(yè)分配、工作安排，以至于國家干部身份、工資級別、戶(hù)口遷轉、住房分配等等，政府全部承擔下來(lái)。這對于保證國家人才需要起到了非常重要的積極作用。在這種情況下，讓高考承擔一些“社會(huì )福利”和“政策導向”的職能，是無(wú)可厚非的，是應該的。
但是，改革開(kāi)放近三十年來(lái)，我們國家發(fā)展了、進(jìn)步了，高等教育更是日新月異，已經(jīng)從精英化向大眾化轉變，政府對高等教育、特別是對學(xué)生也不再像過(guò)去那樣一包到底，如果再像以前那樣讓高考承擔某些“社會(huì )福利”和“政策導向”，就明顯不合時(shí)宜了。如果政府想對某一類(lèi)學(xué)生給予特殊照顧，可以在生活費、學(xué)費甚至就業(yè)分配、工作安置、家庭生活方面來(lái)體現；某些政策導向可以通過(guò)考生人人參加的考試，在試題的形式、內容上加以體現，而不應以損害“人人平等”這一高考根本原則、損害其它考生平等機會(huì )為代價(jià)，通過(guò)額外增加高考分數來(lái)體現。
高考只是高考，高考就是通過(guò)考試為社會(huì )選拔可造之材而育之，這來(lái)不得半點(diǎn)福利照顧和政策傾斜。在高考這件事上，對極少數人的照顧和傾斜，就是對絕大多數人的不公，也是對社會(huì )用人單位的不負責任�！吧鐣�(huì )福利”和“政策導向”是政府的行為，而高考不應該承擔這種職責。在高考分數中強行塞進(jìn)社會(huì )“福利待遇”和“政策導向”，違背了高考的根本原則、基本初衷和最終使命。所“加”之分意味著(zhù)什么？意味著(zhù)此人比別人更具可造之材的潛質(zhì)？意味著(zhù)此人比別人擁有更多的接受高等教育的權利？
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。近些年來(lái)，實(shí)行“社會(huì )福利”和“政策導向”性質(zhì)的高考加分制度，究竟給高等教育事業(yè)、給高考制度完善、給社會(huì )發(fā)展帶來(lái)多大的益處？充斥耳邊的是越來(lái)越多的為加分而出現的造假、舞弊、行賄、受賄等等丑聞，加分在一些地方甚至成了一些人的謀財之道、生財之路，成了腐敗的新病灶，毒化了社會(huì )風(fēng)氣，損害了社會(huì )公平，沖擊了青少年的思想道德建設。今年，各地考生及其家長(cháng)發(fā)出的“裸考”疾呼，香港幾所大學(xué)嚴正拒絕“加分”、只看考卷分數的宣示，不可以看出社會(huì )對“高考加分”已經(jīng)是多么的深?lèi)和唇^嗎？
把用“高考加分”來(lái)承擔的“社會(huì )福利”和“政策導向”，交還給該管的部門(mén)去管吧，還高考以本來(lái)的面目，用考生和家長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“裸考”吧！可以說(shuō)，“高考加分”與情相悖，與理不通，與法無(wú)據，早該休矣！人們不禁要問(wèn)：“高考加分”究竟還需要多少丑聞才能羞死？
