【各抒己見(jiàn)】

　　9月12日，《光明日報》教育周刊分別以《躺平絕非人生正途》《躺贏(yíng)只會(huì )輸掉人生》《惟有奮斗不負此生》為主題組織并刊發(fā)了三堂“思政大課”，取得了積極廣泛的社會(huì )反響。三位老師用透徹的學(xué)理分析，幫助學(xué)生從思想上澄清錯誤觀(guān)念，樹(shù)立正確的奮斗觀(guān)，引發(fā)了筆者關(guān)于“思政課如何講好道理”的思考。

　　思政課的本質(zhì)是講道理

　　思政課的本質(zhì)是講道理。不論思政課的內涵、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格等如何豐富多樣，思政課教學(xué)都不能偏離或弱化“講道理”的本質(zhì)。那么，總體而言，思政課要重點(diǎn)講清楚哪些道理呢？習近平總書(shū)記強調：“面對快速變化的世界和中國，如果墨守成規、思想僵化，沒(méi)有理論創(chuàng )新的勇氣，不能科學(xué)回答中國之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)，不僅黨和國家事業(yè)無(wú)法繼續前進(jìn)，馬克思主義也會(huì )失去生命力、說(shuō)服力?！笨梢?jiàn)，新時(shí)代的思政課要直面問(wèn)題，努力講好關(guān)乎“中國之問(wèn)”“世界之問(wèn)”“人民之問(wèn)”“時(shí)代之問(wèn)”，特別是“青年之問(wèn)”的道理。

　　新時(shí)代，如何以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興，如何堅持黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本方略，統攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想等，這些都是當代“中國之問(wèn)”。當今世界百年未有之大變局正加速演進(jìn)，不穩定性不確定性更加突出，人類(lèi)面臨許多共同挑戰，“世界怎么了，我們怎么辦？”這是整個(gè)世界都在思考的“世界之問(wèn)”。進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì )主要矛盾的新變化、人民對美好生活的新期待，對黨和國家工作提出了許多新要求。如何讓人民享有更廣泛、更充分、更真實(shí)的民主權利，如何推動(dòng)改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民等，這些都是新時(shí)代的“人民之問(wèn)”。新時(shí)代的中國青年生逢盛世，肩負重任，青春應該在哪里用力、對誰(shuí)用情、如何用心，這些都是當代青年的“青春之問(wèn)”。這一系列問(wèn)題，構成了思政課“講道理”的主題。

　　以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生

　　如何才能講好道理呢？習近平總書(shū)記強調指出：“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門(mén)哲學(xué)社會(huì )科學(xué)！”政治上的堅定來(lái)源于理論上的清醒，學(xué)理闡釋是思政課的重要支撐，也是講好道理的重要前提。

　　思政課要寓政治性于學(xué)理性之中。要善于將政治話(huà)語(yǔ)轉化為學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)，通過(guò)嚴密的學(xué)理，分析黨的創(chuàng )新理論最新成果的知識和邏輯，更好地為學(xué)生解疑釋惑；要避免重政治要求輕學(xué)理分析，對問(wèn)題的宣講淺嘗輒止、說(shuō)理不足等現象；要運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，在批判鑒別中明辨是非，在縱橫比較中增強自信，從而使思政課切實(shí)實(shí)現立德樹(shù)人根本任務(wù)。思政課講道理，要敢于直面問(wèn)題。對學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的問(wèn)題，不能回避，要及時(shí)解答；對涉及深層次思考的理論和實(shí)踐問(wèn)題，不能照本宣科、蜻蜓點(diǎn)水，而應深入剖析。只有把問(wèn)題全面剖開(kāi)，把事實(shí)和道理說(shuō)透了，才能經(jīng)得起學(xué)生的各種追問(wèn)，真正為學(xué)生思想“解渴”。思政課講道理，要更加注重內容。內容是事物存在的基礎，形式是事物內容的表現方式，思政課講道理不能過(guò)分追求外在形式而忽略?xún)热荼旧?。如果一味追求形式的新穎和多樣，而忽視內容本身的建設，思政課課堂就有可能成為一種“表演秀”，不利于思政課的內涵式發(fā)展。

　　不斷提升教師學(xué)理分析的能力

　　講好思政課，關(guān)鍵在教師。要真正做到用透徹的學(xué)理分析講好思政課，教師自身就需不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，遵循教育教學(xué)規律，提升學(xué)理分析能力。

　　教師要堅持正確的政治導向，提升學(xué)理分析的準確性。思政課具有鮮明的意識形態(tài)屬性，要堅定馬克思主義政治立場(chǎng)，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人；要認真研讀馬克思主義經(jīng)典、領(lǐng)悟馬克思主義原理、傳播馬克思主義真經(jīng)，不斷修煉和增進(jìn)馬克思主義理論的“看家本領(lǐng)”；要重視教材、精耕教材、鉆研教材，把道理講準，堅持科學(xué)性與政治性的統一。

　　教師要打牢專(zhuān)業(yè)基礎，提升學(xué)理分析的透徹性。要深化對黨的創(chuàng )新理論的研究闡釋?zhuān)貏e是對黨的十八大以來(lái)各個(gè)領(lǐng)域的原創(chuàng )性思想、變革性實(shí)踐、突破性進(jìn)展、標志性成果，要從學(xué)術(shù)學(xué)理上研究其理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯；深化對黨史、新中國史、改革開(kāi)放史、社會(huì )主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，以及世情、國情、黨情、民情等的研究；學(xué)習借鑒其他哲學(xué)社會(huì )科學(xué)的思想方法，挖掘好黨的各項方針政策背后的理論邏輯，將知識點(diǎn)挖深，并講清楚各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

　　教師要注重學(xué)情分析，提升學(xué)理分析的針對性。要深入了解學(xué)生的思想困惑、關(guān)注熱點(diǎn)和理論難點(diǎn)，強化問(wèn)題導向；熟知學(xué)生的認知規律和專(zhuān)業(yè)背景，根據不同學(xué)段、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習習慣，注重話(huà)語(yǔ)轉化，采取問(wèn)題式、案例式、探究式、體驗式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，提高思政課的針對性和有效性。

　　馬克思說(shuō)：“理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！敝灰覀冋嬲龅揭酝笍氐膶W(xué)理分析回應學(xué)生，以科學(xué)的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強大力量引導學(xué)生，思政課就能更好地發(fā)揮立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的作用。(光明日報)

　　(作者：唐慧玲，系江蘇省習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心揚州大學(xué)理論研究基地特聘研究員，揚州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)