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用好學(xué)業(yè)預警這個(gè)教育“聽(tīng)診器”

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用好學(xué)業(yè)預警這個(gè)教育“聽(tīng)診器”

2025年03月28日 07:38 來(lái)源:北京青年報
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  近日,華南理工大學(xué)教務(wù)處官網(wǎng)公布了2024-2025學(xué)年第二學(xué)期全校本科生學(xué)業(yè)預警名單。學(xué)校稱(chēng),經(jīng)審查決定給予全校(包括三個(gè)校區)共737名學(xué)生學(xué)業(yè)預警,給予134名學(xué)生學(xué)業(yè)預警并第一次降級試讀,給予81名學(xué)生學(xué)業(yè)預警并再次降級試讀。此前,廣東醫科大學(xué)、華中科技大學(xué)、深圳技術(shù)大學(xué)等高校也公布了學(xué)業(yè)預警結果。(3月26日《中國青年報》)

  對表現不佳的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預警,就像體育比賽中的“黃牌警告”,這不是將涉事學(xué)生“罰下場(chǎng)”,而是對他們進(jìn)行警示、敲打,如果學(xué)生屢教不改,則可能被“紅牌罰下”。這對學(xué)生而言,是一個(gè)新的機會(huì ),目的是為了督促他們認真完成學(xué)業(yè)。

  一段時(shí)間里,一些高校都存在“嚴進(jìn)寬出”的問(wèn)題,這讓一些學(xué)生誤認為進(jìn)入大學(xué)后就可以置課業(yè)于不顧,即便是“混日子”,也能大概率順利畢業(yè)。如果大學(xué)文憑、碩士學(xué)位、博士學(xué)位都能靠“混日子”輕松取得,那相對應的教育含金量自然也就大打折扣了。為了確保教學(xué)質(zhì)量,培養高素質(zhì)人才,高校需要采取“嚴進(jìn)嚴出”的教育模式。學(xué)業(yè)預警機制對學(xué)生而言,是及時(shí)且必要的提醒,能夠在學(xué)生學(xué)習出現偏軌時(shí)及時(shí)督促他們,確保他們能夠保質(zhì)保量完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

  近年來(lái),越來(lái)越多的高校對學(xué)生“混文憑”現象表示“零容忍”。只有加強過(guò)程管理,高校才能更好承擔起教育責任,踐行“嚴進(jìn)嚴出”的承諾。對于高校來(lái)說(shuō),“嚴進(jìn)嚴出”不是“不打招呼”,也不能只重結果而不重過(guò)程。通過(guò)下發(fā)學(xué)業(yè)預警,給后進(jìn)學(xué)生一個(gè)“緩沖期”,讓他們意識到自身存在的問(wèn)題,給他們一次改過(guò)自新的機會(huì ),并通過(guò)一系列措施督促幫助這些學(xué)生完成學(xué)業(yè)。這才能讓學(xué)業(yè)預警機制真正起到預警效果,更好契合高校育人初衷。

  學(xué)業(yè)預警機制既是保證教育質(zhì)量的防火墻,也是檢驗高校育人智慧的試金石。在高等教育逐漸普及的當下,學(xué)生擁有更多自主學(xué)習的機會(huì ),但這同時(shí)也對他們的自主學(xué)習能力和自我約束能力提出了更高要求。一些學(xué)生因基礎薄弱、缺乏學(xué)習興趣等原因,容易出現學(xué)業(yè)困難現象。對此,學(xué)業(yè)預警機制能夠在第一時(shí)間發(fā)現問(wèn)題,并幫助學(xué)生最大限度規避不良后果,讓每位學(xué)生都能在求學(xué)路上穩步前行。

  當然,高校既要做到嚴于律人,也要做到嚴于律己。一些高校的掛課率高,與其在教學(xué)方面存在的問(wèn)題有很大關(guān)系。比如,有的高校存在“重科研,輕教學(xué)”的問(wèn)題,有的對學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程監管不足,有的人才評價(jià)考核機制不夠科學(xué),等等。因此,實(shí)行“嚴進(jìn)嚴出”,就要做好事前警示、事中預警、事后懲戒的全過(guò)程管理。要在學(xué)生進(jìn)校門(mén)之時(shí),就要讓他們清楚學(xué)歷只有憑借自己的努力才能取得,大學(xué)不是“混日子”的地方。另外,高校還應努力提升教學(xué)質(zhì)量,提高課程吸引力,給學(xué)生最好的教育,這樣才能盡好育人責任。當然,在清退不合格學(xué)生時(shí),也要保障好學(xué)生的正當權益,比如要保障學(xué)生對學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師教學(xué)的監督權利。

  對學(xué)生而言,面對學(xué)業(yè)預警機制,要能重新審視自我,調整學(xué)習狀態(tài),加強自我約束,努力提升學(xué)業(yè)水平。從本質(zhì)上講,學(xué)業(yè)預警機制不是處罰學(xué)生的手段,而是教育的聽(tīng)診器,能夠實(shí)現對高校和學(xué)生的“雙向激勵”,最終實(shí)現高校與學(xué)生的“雙向提升”。(北京青年報 戴先任)

【編輯:惠小東】
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