中新網(wǎng)2月2日電 臺灣高中新學(xué)期開(kāi)始使用的新版歷史教科書(shū)被“臺獨”分子大肆篡改，書(shū)中甚至還加入了有關(guān)“臺獨”的論述。臺灣有分析說(shuō)，這是臺灣當局在持續推動(dòng)文化“臺獨”，想割斷與大陸的淵源。對此，國民黨“立委”雷倩以及臺北大學(xué)教授江岷欽表示，臺當局這些行徑并非突發(fā)，是要給島內學(xué)生“洗腦”，完全是“價(jià)值混淆，認知錯亂”。
在作客央視國際《海峽兩岸》欄目時(shí)，雷倩表示，臺當局此行徑不是一個(gè)突然突發(fā)事件。自陳水扁第二任就職以來(lái)，就由杜正勝發(fā)起全面“去中國化的”工作，其中包括中學(xué)課本的改變，如此，以后臺灣的小孩子所看到的中國歷史是片斷的，是支離破碎的，但是他們所看到的以“臺灣主體”論述為歷史的，卻是非常明確的把臺灣放在大陸的對立面。
江岷欽以當局更改武昌起義為例說(shuō)，起義者帶有一個(gè)比較正面的意涵，改成“起事”讓它中性化。下一個(gè)階段，杜正勝又把它改成從起事改成出事了，出事變成一種意外，一種故意肇事。讓這種改變不知不覺(jué)的產(chǎn)生一種變化，是潛移默化的效果。
雷倩指出，本來(lái)應該在2009年才修課本的情況之下提前挪了四年，用非常粗糙的手法去辦課程綱要，用更為粗糙的手法去審定由專(zhuān)家所編纂的中文以及歷史課本，這一切的所做所為，就是完全在民進(jìn)黨的大戰略底下，雖然有很多的民意的呼聲，要杜正勝下臺，但是沒(méi)有真正能夠去鉗制，或者是去制衡他的力量。這股力量，在目前臺灣的政治局勢之上是完全不存在，所以很不幸的就會(huì )有一批又一批的高中學(xué)生，會(huì )在新的歷史與中文的教科書(shū)所教導之下，被整個(gè)完全的重新文化“洗腦”。
而日前，島內發(fā)生教育部門(mén)將“三只小豬”列入成語(yǔ)等事件，江岷欽認為，杜正勝作為一個(gè)教育部門(mén)的“首長(cháng)”，要“信雅達”，即“說(shuō)話(huà)要有信用，做人要風(fēng)雅，做人要能夠平穩練達”，但杜正勝作為一個(gè)打手，這一些通通都沒(méi)有，只是顯示出他的文化貧乏。一個(gè)人如果為了政治的意識形態(tài)而把傳統優(yōu)美的文化，不論在意識形態(tài)上，如果去對癥，去斗爭，去爭執，但是卻把優(yōu)美的文化拿來(lái)做犧牲了，雖然作為一個(gè)文化“打手”，可以暫時(shí)保持住杜正勝他的職位，但是對傳統的文化來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)重大的傷害，這樣的傷害，會(huì )讓臺灣的教育倒退50年。
在臺灣當局在推進(jìn)文化“臺獨”當中起到的作用上，雷倩說(shuō)，從2004年杜正勝被任命以來(lái)，杜正勝所執行的就是民進(jìn)黨中間一派主張“臺獨”的激進(jìn)政策，完整的從文化根源上的一個(gè)“去中國化”的政策。
而對于臺灣當局篡改歷史教科書(shū)，將給臺灣社會(huì )以及給兩岸關(guān)系帶來(lái)什么樣的影響上，江岷欽更是以“價(jià)值混淆，認知錯亂”八個(gè)字來(lái)表述島內教育部門(mén)的說(shuō)法，他認為說(shuō)，政治的斗爭，一旦把它擴散到全面，包括文化在內，“那是一個(gè)悲劇”。
雷倩最后說(shuō)，這樣長(cháng)期日積月累，再加上臺灣的高中聯(lián)考制度、大學(xué)聯(lián)考制度，所造成的效果會(huì )讓更多年輕的臺灣小孩子，會(huì )從頭開(kāi)始就不像江岷欽跟自己小時(shí)候念的是“我們是堂堂正正的中國人，我們是從皇帝唐禹夏商周，我們是從龍的傳人”一路念下來(lái)的，那樣對于自己的民族的文化認同，是非�？蓱n(yōu)的，雷倩為臺灣未來(lái)的小孩子而感到憂(yōu)慮。
