中新網(wǎng)5月2日電 中國教育部部長(cháng)周濟近日坦承，目前尚未從整體上改變應試教育的傾向，學(xué)生課業(yè)負擔依然很重，幾經(jīng)努力仍未能有效扭轉。他亦表示，要努力探索和建立符合素質(zhì)教育要求的招生考試和評價(jià)制度，逐步改變把考試分數作為唯一評價(jià)標準的做法。
綜合新華網(wǎng)報道，周濟是在日前召開(kāi)的全國人大常委會(huì )會(huì )議上作關(guān)于普及義務(wù)教育和實(shí)施素質(zhì)教育的工作報告時(shí)作上述表示的。他說(shuō)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育從整體上說(shuō)依然步履艱難、任重道遠。
從區域看，目前素質(zhì)教育的實(shí)施水平還很不平衡，部分地區和高中階段存在升學(xué)競爭日益加劇的趨勢。從城鄉看，城市學(xué)校面臨升學(xué)競爭、擇校壓力和學(xué)生學(xué)習負擔普遍偏重的問(wèn)題，而廣大農村地區則面臨著(zhù)如何確保和提高基本教育質(zhì)量的挑戰。從不同學(xué)段來(lái)看，素質(zhì)教育在小學(xué)階段效果比較明顯，而離高考、中考越近，實(shí)施素質(zhì)教育的形勢就越嚴峻，進(jìn)展難度就越大。
在談到目前這種情況的原因時(shí)，周濟說(shuō)，一些地方政府習慣用升學(xué)率評價(jià)當地教育工作和學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)際上形成了片面追求升學(xué)率的獎懲機制；素質(zhì)教育的推進(jìn)，還僅僅限于教育行政部門(mén)和學(xué)校，沒(méi)有形成全社會(huì )共同參與的政策體制；作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，一些校長(cháng)、教師的思想和工作準備不足，對劇烈的經(jīng)濟社會(huì )變化以及給學(xué)生帶來(lái)的影響缺乏足夠的應對能力等。教育發(fā)展的不平衡、辦學(xué)行為的不規范等問(wèn)題，也在某種程度上助長(cháng)了應試教育之風(fēng)。
周濟說(shuō)，目前教育部已在550個(gè)試驗區推進(jìn)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革，如開(kāi)展對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，逐步改變考試分數作為唯一評價(jià)標準的做法，又如，將部分示范性高中名額均衡分配給區域內每個(gè)初中，這些改革措施有利于促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，有利于逐步解決義務(wù)教育階段“擇校熱”問(wèn)題。(張宗堂)
