中新網(wǎng)上海3月25日電 (許婧 李想)記者25日從同濟大學(xué)獲悉，該?！皣覂?yōu)秀中小學(xué)教師培養計劃”(下稱(chēng)“國優(yōu)計劃”)首屆碩士研究生嚴禎颋、李政序順利通過(guò)學(xué)位論文答辯并簽約上海知名高級中學(xué)，成為同濟大學(xué)首批完成培養的“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生。

　　中國教育部于2023年7月啟動(dòng)實(shí)施“國優(yōu)計劃”，支持包括同濟大學(xué)在內的30所“雙一流”建設高校通過(guò)每年推免遴選不少于30名優(yōu)秀理工科應屆本科畢業(yè)生攻讀理學(xué)、工學(xué)門(mén)類(lèi)研究生或教育碩士，同時(shí)面向理學(xué)、工學(xué)門(mén)類(lèi)的在讀研究生進(jìn)行二次遴選，選拔出專(zhuān)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀且樂(lè )教適教的學(xué)生作為“國優(yōu)計劃”研究生，重點(diǎn)為中小學(xué)培養一批研究生層次高素質(zhì)科學(xué)類(lèi)課程教師，進(jìn)而有力推動(dòng)和加強基礎教育階段創(chuàng )新型學(xué)生培養。

　　2021年，同濟大學(xué)軟件學(xué)院2017級本科生、物理科學(xué)與工程學(xué)院教育技術(shù)學(xué)2022級碩士研究生嚴禎颋放棄“學(xué)術(shù)保研”，奔赴云南省元謀縣支教，成為同濟大學(xué)支教團的一員，所帶的兩個(gè)班單科均分從不及格到位列全縣第一。

　　因為有了支教這樣特別的經(jīng)歷，2023年9月同濟大學(xué)“國優(yōu)計劃”啟動(dòng)招生時(shí)，嚴禎颋報名并通過(guò)了遴選。在教育技術(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)碩士導師引導下，嚴禎颋深入了解了最新的教育技術(shù)發(fā)展趨勢，“國優(yōu)計劃”第二學(xué)位專(zhuān)業(yè)碩士導師的指導則讓他對教育領(lǐng)域的最新政策和發(fā)展趨勢有了更精準的把握。

　　嚴禎颋的校外導師是上海市晉元高級中學(xué)的信息技術(shù)教師。通過(guò)在該校的實(shí)習，嚴禎颋接觸到一線(xiàn)教學(xué)的真實(shí)情況，參與各類(lèi)教研活動(dòng)，還研發(fā)了一個(gè)基于生成式人工智能的教學(xué)助手工具。

　　“雙學(xué)位的培養，讓我在教育和技術(shù)的融合中構建了獨特的認知維度，不但打下了扎實(shí)的教育學(xué)理論基礎，更在基礎教育的實(shí)踐中不斷提升自己的教育實(shí)戰能力。我愿以教育為終身志業(yè)，以技術(shù)為羽翼，探索無(wú)限可能?！眹赖濓F說(shuō)。

　　李政序是同濟大學(xué)中德工程學(xué)院機械電子工程專(zhuān)業(yè)2017級本科生、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院教育專(zhuān)業(yè)2022級碩士研究生。早在本科學(xué)習階段，李政序就對“AI+教育”的應用產(chǎn)生了濃厚興趣，研究生階段選擇了教育學(xué)領(lǐng)域繼續深耕，了解到“國優(yōu)計劃”后，他第一時(shí)間報名，并成功入選。

　　通過(guò)青少年認知發(fā)展規律、智能教學(xué)系統、微格教學(xué)等一系列理論和實(shí)踐課程，李政序快速完成了從工科生到準教師的角色轉變。在校內外導師的聯(lián)系安排下，他前往上海市七寶中學(xué)等多所學(xué)校進(jìn)行實(shí)習和見(jiàn)習，教學(xué)能力迅速提升。

　　“‘國優(yōu)計劃’為我們這些熱愛(ài)教育事業(yè)的理工科學(xué)生打開(kāi)了教育職業(yè)發(fā)展的新可能。我的經(jīng)歷證明，技術(shù)背景不僅能成為教學(xué)特色，更能為教育創(chuàng )新提供獨特視角，形成‘實(shí)踐-研究-創(chuàng )新’的良性循環(huán)?！崩钫蛘f(shuō)。

　　如今，李政序將自身本科機械電子工程專(zhuān)業(yè)背景與人工智能知識相結合，設計了融合基礎學(xué)科與AI應用的STEM教學(xué)項目。未來(lái)，他希望能在課堂中實(shí)踐自己的研究成果，探索AI技術(shù)賦能個(gè)性化教學(xué)的新路徑。

　　同濟大學(xué)首屆“國優(yōu)計劃”研究生將于今年5月陸續完成畢業(yè)答辯。作為“國優(yōu)計劃”首批試點(diǎn)高校之一，同濟大學(xué)自2023年起開(kāi)始探索“訂單式”培養體系，為“國優(yōu)計劃”研究生配備“專(zhuān)業(yè)學(xué)科導師+教育學(xué)科導師+校外實(shí)踐導師”導師組，依托18所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)實(shí)踐基地，探索“一校一策、一人一策”的培養模式。(完)