“一所能夠承受百年之基業(yè)的學(xué)校，DNA要靠譜?！比~翠微以湘湖公學(xué)的創(chuàng )建為例，強調辦學(xué)“DNA”要從高位設計，具體可解釋為讓校園回歸本真?！霸鯓幼屝@回歸本真？我認為，本真之真就在于有精神、有資源、有師資、有生態(tài)?！?
“我們做教育，到最后應該是要有很強的價(jià)值體驗?！痹谇癯蓢磥?lái)，校長(cháng)應具備三項真功夫，體現在校長(cháng)的教育信念、領(lǐng)導智慧和管理素養。
詹大年談到：“教育關(guān)系是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，沒(méi)有關(guān)系，不可能有教育。教會(huì )學(xué)生做題，不是教育，而是教學(xué)；與孩子同時(shí)生長(cháng)一種力量，這才叫做教育?！?
在祝啟程看來(lái)，教育的唯一標準就是卓越。他認為，應該高度重視體系化辦學(xué)?！斑@是一個(gè)管理的非常重要的策略方法。因為管理的本質(zhì)不僅是努力，而是要借力。借助系統治理結構的力量、學(xué)生、家長(cháng)和團隊共同努力，從而創(chuàng )造卓越的辦學(xué)成績(jì)”。
熊丙奇表示，面對新的教育挑戰，一定要有新的教育觀(guān)和成才觀(guān)。雖然“雙減”政策是面向義務(wù)教育，但實(shí)際上所有辦學(xué)者都應思考一個(gè)話(huà)題，即不能夠只是關(guān)注知識教育，更應該關(guān)注知識教育之外的終身成長(cháng)。
“中國教育遲早改革，而改革遲早發(fā)生在課堂?！瘪T恩洪表示，教育的細胞是課堂，無(wú)論公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，中國教育還是美國教育，都是課堂組成的。今天的課堂價(jià)值，就是二十年后的國民素質(zhì)。
李素潔提出，精神文化是學(xué)校文化的核心，物質(zhì)文化是載體，制度文化是保障，行為文化是落腳點(diǎn)。在她看來(lái)，學(xué)校文化建設就是學(xué)校文化不只是校園文化，而是貫穿于學(xué)校整體，因此落腳點(diǎn)在師生教育教學(xué)行為中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“建設新時(shí)代的金陵中學(xué)教育生態(tài)，實(shí)現高品質(zhì)示范高中建設目標，要堅持開(kāi)放辦學(xué)、科學(xué)管理、內涵發(fā)展、張弛有度、自由成長(cháng)一體化的教育生態(tài)?！睂O夕禮表示，教育生態(tài)中最核心的就是課程體系和課程群，即課程范式。
“在基礎教育的教學(xué)活動(dòng)中，應秉持全人教育理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！眲㈤L(cháng)銘表示，全人教育可以理解為人的全面發(fā)展，具體可以解釋為四個(gè)方面的內容，即生物性的構建、人格性的構建、社會(huì )性的構建和工具性的構建。
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