中新網(wǎng)3月31日電 (記者 崔白露)什么樣的教育工作者可以被稱(chēng)為教育家？年逾九旬的中國教育學(xué)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠認為，“只有人格、品德、學(xué)業(yè)上能為人表率者，才能被稱(chēng)為大先生?！?/p>

　　學(xué)習貫徹全國教育大會(huì )精神暨“弘揚教育家精神 做新時(shí)代大先生”座談會(huì )30日在北京舉行。來(lái)自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)等多位教育界專(zhuān)家學(xué)者齊聚，詮釋教育家精神深刻內涵。

　　教育家是為人表率者

　　座談中，顧明遠結合自身多年教育理論與實(shí)踐經(jīng)歷，分享了他對于教育家所需具備特質(zhì)和精神的理解。

　　顧明遠認為，成為教育家，需要熱愛(ài)教育事業(yè)、具有奉獻精神，形成成熟的經(jīng)驗和理論，同時(shí)也要掌握教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng )造自己的教育風(fēng)格。

　　作為當代著(zhù)名教育學(xué)家、比較教育學(xué)重要奠基人，顧明遠躬耕杏壇七十余載，至今仍投身教育理論和教學(xué)實(shí)踐一線(xiàn)，筆耕不輟。其新著(zhù)《我所認識的大先生》通過(guò)他與46位大先生的交往故事，生動(dòng)刻畫(huà)一代代教育家心懷大我、篤行博學(xué)、全心育人的群像，通過(guò)不同人物展現教育家精神。

　　“寫(xiě)書(shū)的初衷，一是懷念中國杰出的老一輩和同輩教育家，二是學(xué)習其教育家精神?！鳖櫭鬟h表示，中國教育家的精神力量一直滋養自己成長(cháng)，希望更多教育工作者也從中獲得激勵，為中國教育作貢獻。

　　江蘇省教科所原所長(cháng)成尚榮表示，中國教育家應有根脈、魂脈、學(xué)脈和經(jīng)脈，即扎根中華傳統優(yōu)秀文化土壤、對國家有責任感和使命感、有建構中國特色教育學(xué)的學(xué)識基礎、為青年教師成長(cháng)指引道路。

　　教育家需順應時(shí)代發(fā)展變革

　　當前，人工智能飛速發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)深刻變革，也對教育產(chǎn)生深遠影響。座談會(huì )上，專(zhuān)家學(xué)者普遍認為，教育工作者需順應時(shí)代發(fā)展變革浪潮，守正創(chuàng )新。

　　中國人民大學(xué)吳玉章學(xué)者特聘教授、西北師范大學(xué)原副校長(cháng)劉復興認為，從“教育救國”到“教育建國”，再到“教育強國”，中國在百年歷史中孕育出眾多教育家，他們均不斷開(kāi)拓教育理論、創(chuàng )新教育實(shí)踐，為建構中國自主知識體系作出重要貢獻。

　　“教育有變與不變，不變的是教育的常識規律、育人根本，但教育家總會(huì )根據自己所處歷史階段和時(shí)代需求作出探索和創(chuàng )新?！敝袊逃龍罂缟玳L(cháng)范緒鋒表示，教育工作者需研究時(shí)代發(fā)展變化趨勢，在教學(xué)實(shí)踐、教育研究中作出變革。

　　中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)吳正憲同樣認為，人工智能正進(jìn)入社會(huì )生活方方面面，作為教師，應學(xué)習人工智能教學(xué)理念和技術(shù)，將其運用到相關(guān)課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現個(gè)人價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的統一。

　　構建教育家精神的中國敘事

　　從古希臘先賢蘇格拉底、柏拉圖，到近代歐洲教育家夸美紐斯、赫爾巴特，不同歷史時(shí)期，全球都涌現出不少優(yōu)秀教育家，中國也不例外。在中國國際影響力不斷提升的當下，如何在世界舞臺展現中國特有的教育家精神，成為與會(huì )專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。

　　成尚榮認為，新時(shí)代下，需要構建教育家精神的中國敘事，彰顯中國教育的風(fēng)格、智慧和力量。

　　“中國是崇文重教、尊師重道的文明古國，從孔子、孟子到陶行知、張伯苓、蔡元培、吳玉章，都是中國教育家精神的踐行者?！狈毒w鋒表示，弘揚中國的教育家精神，已成為展現文化自信、教育自信的重要方面。

　　“中國特有的教育家精神來(lái)自代代相傳，既包括古代教育家在幾千年歷史中形成的共通精神，也涵蓋新中國成立以來(lái)教育家所具備的特質(zhì)?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部黨委書(shū)記施克燦認為，未來(lái)研究中應進(jìn)一步挖掘、梳理更多中國教育家的學(xué)術(shù)思想、教育理念，對外展現中國特有的教育家精神的豐富內涵。(完)