中新網(wǎng)上海2月23日電 (記者 陳靜)教育問(wèn)題一直備受各界關(guān)注。當下，教育數字化和高質(zhì)量發(fā)展成為談?wù)撟疃嗟淖h題。

　　全國政協(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長(cháng)戴立益23日接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，在將要舉行的全國兩會(huì )上，他將提交“關(guān)于建立中國教育現代化監測評估體系支撐‘教育數字化’建設的建議”，同時(shí)，呼吁建立國家級教育局長(cháng)培訓中心。

　　戴立益指出，中國式現代化賦予中國式教育現代化以新的內涵特征、歷史使命與發(fā)展路徑，應在新發(fā)展理念等的指導下，建立符合中國實(shí)際的教育評估指標體系。他認為，既有數據監測評估體系存在地區發(fā)展不平衡問(wèn)題?！皵祿恰當底只ㄔO的底座，建立統一的、科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的數據系統是‘數字化’戰略行動(dòng)的必然?！边@位教育工作者指出，中國目前的區域、省級的分類(lèi)教育數據監測較多，無(wú)法有效反映全國整體概貌：東部發(fā)達地區的教育監測評估水平有的已經(jīng)超過(guò)了西方發(fā)達國家，但是中西部有些地區還根本沒(méi)有實(shí)施相關(guān)工作。這導致政策供給的“普適性”不足以及無(wú)法有效評估區域差異等問(wèn)題。

　　戴立益建議，通過(guò)統一的具有前瞻性、科學(xué)性、準確性、完備性、時(shí)效性的數據建設支撐“教育數字化戰略行動(dòng)”具體實(shí)施；同時(shí)，應建立全國及教育現代化監測長(cháng)效機制，建立多源、動(dòng)態(tài)的數據采集體系。他還提出，創(chuàng )新教育現代化數據監測機制，建立中國式教育現代化理論體系和指標體系。

　　作為區域教育行政部門(mén)的一把手，教育局長(cháng)在縱向上承擔教育方針政策、啟迪千萬(wàn)教育工作者和億萬(wàn)學(xué)生生命智慧的使命；在橫向上，聯(lián)系著(zhù)區域內其他職能部門(mén)和家庭與社會(huì )。在采訪(fǎng)中，戴立益指出，教育局長(cháng)是教育中的“關(guān)鍵少數”。他坦言，目前，教育局長(cháng)隊伍專(zhuān)業(yè)化與崗位要求不相匹配的問(wèn)題日益突出，“這是一個(gè)亟待解決的重大問(wèn)題”。

　　在戴立益看來(lái)，當前教育局長(cháng)教育專(zhuān)業(yè)化的現狀令人擔憂(yōu)。戴立益告訴記者，教育部建立了全國性的幼兒園園長(cháng)、中小學(xué)校長(cháng)培訓基地，但是，在中國現行的高等教育體系中，卻沒(méi)有全國性的教育局長(cháng)培訓機構；有自上而下的教師進(jìn)修機構，卻沒(méi)有局長(cháng)的培訓機構，即使有培訓，也是非制度性設計的臨時(shí)性培訓。他指出，教育局長(cháng)必須教育專(zhuān)業(yè)化，教育局長(cháng)專(zhuān)業(yè)包含的內容不同于教師、校長(cháng)，教育局長(cháng)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)的方式為各種組織、控制、協(xié)調、監督等活動(dòng)；教育局長(cháng)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的效果具有公共性、權威性和強制性。

　　為此，戴立益建議成立國家級教育局長(cháng)培訓中心，從國家層面強化教育局長(cháng)培訓和發(fā)展的頂層設計，從觀(guān)念、制度、法律等等層面進(jìn)一步完善，形成教育局長(cháng)發(fā)展的系統支撐；通過(guò)現場(chǎng)培訓、網(wǎng)上培訓、選修和必修等多種形式、多個(gè)渠道，實(shí)現中國教育局長(cháng)全員、任職期間全過(guò)程的培訓。他還希望研制《教育局長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》，把對教育局長(cháng)專(zhuān)業(yè)化要求具化為可以操作的教育局長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準。(完)